Рабочая Программа 3 Класс Фгос
Рабочая прогррамма по русскому языку с УУД, з класс по ФГОС. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова. М.: Про-свещение. Рабочая программа по математике для 3 класса разработана на основе.
. Раздел 2 – Содержание программы. Раздел 3 – Основные требования к уровню подготовки учащихся. Раздел 4 - Критерии и нормы оценки знаний обучающихся. Раздел 5 – Календарно – тематическое планирование. Скачать программы.
Раздел 6 – Учебно – тематический план. Раздел 7 – Список литературы Раздел 1 1. Пояснительная записка. Цели и задачи обучения литературному чтению Основная цель курса литературного чтения – помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читательских умений предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое на уровне не только фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах – подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации. Раздел 2 – Содержание программы. Раздел 3 – Основные требования к уровню подготовки учащихся.
Раздел 4 - Критерии и нормы оценки знаний обучающихся. Раздел 5 –Учебно – тематический план.
Раздел 6 – Календарно – тематическое планирование. Раздел 7 – Список литературы Раздел 1 1. Пояснительная записка. Программа по математике разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения младшими школьниками основ начального курса математики. «Согласовано» Руководитель ШМО / Киреева Т.К./ Протокол № от «» 20г. «Согласовано» Зам. Директора по УВР МОУ «ООШ.
Озерки» / Мурашова Н.С./ «» 20г. «Согласовано» Директор МОУ «ООШ. Озерки» / Алябухова Н.А./ Приказ № от «» 20г.
Рабочая программа педагога МОУ «ООШ с Озерки Духовницкого района Саратовской области» первой квалификационной категории Алябуховой Наталии Александровны по окружающему миру в 3 классе Рассмотрено на заседании Педагогического совета протокол № от «» 2014 г. Шуточная клятва юбиляра. 2014 – 2015 учебный год Содержание рабочей программы:.
Раздел 1 - Пояснительная записка. Раздел 2 – Содержание программы. Раздел 3 – Основные требования к уровню подготовки учащихся.
Раздел 4 - Критерии и нормы оценки знаний обучающихся. Раздел 5 – Календарно – тематическое планирование. Раздел 6 – Учебно – тематический план. Раздел 7 – Список литературы Раздел 1. Пояснительная записка Цели и задачи курса «Окружающий мир». Основная цель обучения по предмету «Окружающий мир» - представить в обобщённом виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира.
В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически грамотные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России. Специфика предмета Специфика предмета “Окружающий мир” состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.
Значение курса “Окружающий мир” состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей-умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности. Общая характеристика учебного предмета В программе представлены следующие ведущие содержательные линии. Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье и образ его жизни, знание себя как необходимое условие эмоционального благополучия и успешной социализации Тема в 3 классе «Земля – наш общий дом» Я и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, правила культурного поведения и почему их нужно выполнять.
Тема в 3 классе «Каким был человек в разные времена (исторические эпохи)». Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, почему люди должны беречь природу. Тема в 3 классе «Человек изучает Землю».
Фгос Во Менеджмент
Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что значит любить Родину, семья как ячейка общества. Тема в 3 классе «Как трудились люди в старину». История родной страны: как рождалось и развивалось наше государство, какие важнейшие события произошли в его истории, как развивались экономика, техника, культура и искусство в нашей стране. Темы в 3 классе «Наша Родина – от Руси до России», «Как люди жили в старину», «Как трудились в старину». Представленная в программе логика изложения содержания образования в рамках предмета «Окружающий мир» адекватно отражается и в средствах обучения.
Важнейшая особенность содержания предмета рассматриваемого учебного курса – определённость, жизненность, реальность всех воспринимаемых явлений, тогда как в других учебных предметах создаются в основном искусственные (учебные) ситуации, которые, «в чистом виде» в жизни не встречаются. Это объясняет особую уникальность уроков познания земного мира: обеспечение развития многих интеллектуальных умений, которые с успехом могут использоваться при изучении других предметов. Причём эта особенность процесса изучения мира распространяется на изучение природы и общества, предметного мира и деятельности и творчества человека.
Эта особенность предмета продиктовала две технологические позиции, представленные в средствах обучения:. организацию целенаправленной деятельности восприятия (наблюдения, опыты и пр.);. усиление внимания к поисковой и исследовательской деятельности учащихся. Место предмета «Окружающий мир» в учебном плане МОУ «ООШ.
Озерки Духовницкого района Саратовской области» В соответствии с учебным планом МОУ ООШ. Озерки» на преподавание окружающего мира в 3 классе отводится 2 часа в неделю. Соответственно программа рассчитана на 68 учебных часов. Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта по окружающему миру. Разработана на основе авторской программы по окружающему миру (автор Н.Ф. Виноградова), с учетом примерной учебной программы начального общего образования по окружающему миру.
Рабочая Программа Биболетова 3 Класс Фгос
Данная рабочая программа адресована учащимся 3 класса общеобразовательной школы и рассчитана на 2014-2015 учебный год. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по окружающему миру и авторской программой учебного курса. Рабочая программа построена на основе формирования целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность. В основе построения курса лежат следующие принципы. Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений.
Реализация этого принципа особенно важна по двум причинам: во-первых, интеграция даёт возможность учесть одну из важнейших психологических особенностей младшего школьника – целостность, нерасчленённость восприятия окружающего мира, а во-вторых, обеспечивает познание отдельных сторон действительности в их взаимосвязи, тогда как отсутствие интеграции рождает «болезнь блуждания от одного предмета к другому и интеллектуальную бестолковость» (Г.Гегель). Интеграция затрагивает не только общий подход к отбору содержания в системе «человек – природа - общество», но и более частные составляющие этой системы: «человек и предметный мир», «человек и другие люди», «человек и его самость», «человек и творческая деятельность». Это обеспечивается представленностью знаний из различных предметных областей – природоведческих, географических, гигиенических, психологических, исторических и др. Педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребёнка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психологического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; представление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты. Актуализация содержания обучения предполагает его отбор с учётом специфики социальных ролей данной возрастной группы, социально значимых качеств, обеспечивающих успешное взаимодействие с различными сторонами действительности. Культурологический принцип – это обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что даёт возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию. Именно поэтому большое внимание в программе уделяется общекультурным сведениям: творчеству выдающихся личностей, научным открытиям, истории развития техники, искусства, литературы и др.
Для реализации этого принципа в программу введён специальный раздел «Расширение кругозора школьников». Необходимость принципа экологизации содержания обучения по предмету «Окружающий мир» определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младших школьников. Этот принцип реализуется двумя путями: расширение представлений школьников о взаимодействии человека с окружающим миром (рубрики «Человек и растение», «Человек и животные», «Человек и природа»), а также раскрытием системы правил поведения в природе, подчиняющихся принципу «Не вреди».
Рабочая Программа Гпд 3 Класс Фгос
Действие принципа распространяется на отношение человека не только к природным объектам, но и к другим людям (элементы социальной экологии). Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в основной школе. Краеведческий принцип обязывает учителя при изучении природы и социальных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий, исторический, художественный музей и т.п.
Всё это обеспечивает усвоение естественнонаучных и обществоведческих понятий. Результаты изучения учебного предмета Личностные результаты представлены двумя группами. Первая относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребёнка как школьника: готовность и способность к саморазвитию и самообучению; высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки; личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с её участниками.