Современная педагогика, из дидактической постепенно становится развивающей. Что подразумевается под этим? Прежде всего, то, что не только психологи, но и педагоги-практики начинают осознавать и видеть результаты своей воспитательной и образовательной деятельности в развитии личности каждого ребенка, его творческого потенциала, способностей, интересов. В этом плане невозможно переоценить роль родного языка, который помогает детям осознанно воспринимать окружающей мир и является средством общения. Для развития выразительной стороны речи, необходимо создание таких условий, в которых каждый ребенок мог проявить свои эмоции, чувства, желания и взгляды, причем не только в обычном разговоре, но и публично. Привычку к выразительной публичной речи можно воспитать в человеке только путем привлечения его с малолетства к выступлениям перед аудиторией.

• Программа Театр-творчество-дети Н.ф. Сорокина Л.г. Миланович
• Сорокина Н.ф.программа Театр-творчество-дети

В этом огромную помощь могут оказать театрализованные занятия. Они всегда радуют детей, пользуются у них неизменной любовью. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и т.д.). Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу. Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.

Программа Театр-творчество-дети Н.ф. Сорокина Л.г. Миланович

В основу образовательной программы дополнительного образования «Театр – Творчество – Дети» положена программа Сорокиной Н. Ф., Миланович Л. «Театр – Творчество – Дети» развития творческих способностей детей средствами театрального искусства. Дополнительная образовательная программа «Театр – Творчество – Дети» ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности и отвечает требованиям Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.12 г. В программе «Театр - Творчество - Дети» обучение -целенаправленный процесс орган.

Таким образом, театрализованные занятия помогают всесторонне развивать ребенка. Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста — старший дошкольный возраст. Она разработана на основе программы Н.Ф.Сорокиной, Л.Г. Миланович «Театр -творчество -дети» и включает в себя обязательный минимум содержания по театрализованной деятельности для ДОУ. Цель программы – развитие способностей детей средствами театрального искусства.

Основные задачи: 1. Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театральной деятельности. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения. Формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, учить имитировать характерные движения сказочных животных. Обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика). Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь. Формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей.

Познакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и др.). Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности. Продолжительность занятия – 25 – 30 минут, занятия проводятся один раз в неделю, во вторую половину дня, максимальная нагрузка – 36 часов в год. Диагностика проводится 2 раза в год – в сентябре, мае. Данная рабочая программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам. «Музыкальное воспитание» — дети учатся слышать в музыке эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой, отмечают разнохарактерное содержание музыки, дающее возможность более полно оценить и понять характер героя, его образ. «Изобразительная деятельность» — где дети знакомятся с репродукциями картин, близкими по содержанию сказки.

Рабочая программа. Программа «Театр – Творчество – Дети. Программа предусматривает развитие природных способностей детей средствами театрального искусства. При этом используются средства.

«Развитие речи» — на котором у детей развивается четкая, ясная дикция, ведется работа над развитием артикуляционного аппарата с использованием скороговорок, чистоговорок, потешек. «Ознакомление с художественной литературой» — где дети знакомятся с литературными произведениями, которые лягут в основу предстоящей постановки спектакля. «Ознакомление с окружающим» — где дети знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание театральных игр и упражнений. «Хореография» — где дети учатся через танцевальные движения передавать образ какого-либо героя, его характер, настроения. Структура программы Программа состоит из 7 разделов:. Основы кукловождения;.

Основы актерского мастерства;. Основы кукольного театра;. Основные принципы драматизации;. Проведение праздников;. Проведение досугов, развлечений;. Самостоятельная театрализованная деятельность.

Учебно – тематический план № п./п. Тема Количество часов 1. Основы кукловождения 7 2. Основы актерского мастерства 7 3. Основы кукольного театра 7 4. Основные принципы драматизации 8 5.

Проведение праздников 2 6. Проведение досугов 2 7. Самостоятельная театрализованная деятельность 3 Итого 36 Содержание программы Основные навыки театрального мастерства Методы формирования театрального мастерства Средства формирования навыков театрального мастерства Репертуар Сентябрь — ноябрь Основы кукловождения Познакомить детей с театральной ширмой, с приемами вождения верховых кукол Ширма, верховые куклы «Мама гуляет», «Две мышки», «Дед и репка» (этюды) Основы актерского мастерства Развивать память и внимание дошкольников Фонограмма. Атрибуты, необходимые для данных упражнений «Будь внимателен», «Запомни свое место», «Запомни свою позу», «Флажок» упражнения Основы кукольного театра Поощрять интерес детей к кукольным спектаклям, побуждать к участию в этом виде деятельности Театр ложек, ширма «Колобок» (по русской народной сказке) Основные принципы драматизации Формировать положительное отношение к играм – драматизациям.

Учить детей разыгрывать спектакли по знакомым литературным сюжетам, используя выразительные средства (интонацию, движения, мимику, жест) Драматизация в костюмах «Теремок» Проведение праздников Продолжать развивать устойчивый интерес к выступлениям перед родителями, сотрудниками детского сада, младшими детьми Атрибуты, костюмы, необходимые для проведения праздника «Осенний праздник» Проведение досугов и развлечений Стимулировать способность понимать содержание сказок, оценивать поступки действующих лиц, давать им объективную оценку Костюмы, атрибуты. Необходимые для данного досуга или развлечения Драматизация «Лиса и медведь» Самостоятельная театрализованная деятельность Привлекать детей к самостоятельным играм с верховыми куклами Комплект верховых кукол, ширма Декабрь — февраль Основы кукловождения Обучать детей приемам вождения верховых кукол на ширме Верховые куклы, ширма «Встреча лисы с зайцем», «Беседа мышки с лягушкой», «Пляска зверей» (этюды) Основы актерского мастерства Развивать у детей способность правильно понимать эмоционально – выразительное движение рук и адекватно пользоваться жестами Работа у зеркала. Мягкая игрушка «Это я!», «Это мое», «Отдай», «Сосульки», «Шалтай-болтай», «Петрушка прыгает» (этюды) Основы кукольного театра Продолжать воспитывать любовь к кукольному театру, вызывать желание участвовать в кукольных спектаклях. Верховые куклы. Фонограмма, ширма «Три медведя», «Зимовье зверей» (фрагменты) Основные принципы драматизации Поддерживать заинтересованное отношение к играм – драматизациям, стремление участвовать в этом виде деятельности.

1 Рецензия на программу дополнительного образования по театральной деятельности «Гномики» Данная программа составлена на основе программы Н.Ф. Сорокиной, Л.Т. Миланович «Театр-Творчество-Дети» направлена на театрализованную деятельность, знакомство детей с театральными куклами, которые способствуют воспитанию доброты, вежливости и восприятию окружающего мира. Воспитывает устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности и развивает у детей умение определять из какой сказки данный персонаж. Поощряет у детей желание участвовать в театральной деятельности, показывая фрагменты хорошо знакомых им сказок при помощи настольного кукольного театра. С помощью данной программы активизируется словарный запас ребенка, развивается речь, память, что приводит к обучению ребенка к составлению рассказа по картине и после просмотра кукольного спектакля.

У детей формируется умение характеризовать душевное состояние и настроение человека и животного по фрагментам. Прививается интерес к работе над скороговорками. Дети учатся сопровождать чтение самостоятельно придуманными движениями рук и танцевальными импровизациями на плавную напевную музыку. Принцип построения программы основывается на развитии монологической речи, мелкой моторики рук, представлении о нравственный качествах человека, умении различать эмоции и выражать их с помощью мимики и жестов.

Цель программы – создать в детском коллективе атмосферу свободного выражения чувств, мыслей, фантазию детей. Содержание программы состоит из теоретической и практической частей. Большой упор делается на практическую часть, которая способствует развитию эмоционального настроя ребенка, повышает его уверенность в себе. Занятия данной программы проводятся в виде игры, беседы, экскурсий, конкурсов. В конце каждого полугодия осуществляется диагностирование детей по усвоению данной программы. Развитие ребенка происходит по возрастным ступеням.

Родители участвуют в совместных мероприятиях с детьми. Перспектива развития ребенка состоит в том, что у детей развивается монологическая речь, артистические и музыкальные способности. Дети самостоятельно создают игровые образы с помощью движения мимики и жестов. Хорошо умеют инсценировать фрагменты знакомых сказок, создают танцевальные импровизации на плавную напевную музыку. Создаются условия для раскрытия творческих способностей детей в различных видах деятельности.

Заведующая МБДОУ пос. Придорожный Б.Ш. Ситакова Комитет по образованию и молодежной политике АЭМР ^ СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Председатель ПК Заведующая МБДОУ МБДОУ «Детский сад «Детский сад пос. Придорожный» пос. Придорожный» Энгельсского муниципального района Энгельсского муниципального района Саратовской области Саратовской области Н.П. Ситалиева Б.Ш.

Ситакова «» 2011 г. «» 2011г. Приказ № ^ Программа дополнительного образования детей 4- 5 лет «Гномики» по художественно-эстетическому воспитанию Рассмотрено и принято на заседании Совета педагогов от «» 2011 г. Протокол № Рассмотрено на заседании Родительского комитета от «» 2011 г. Протокол № Автор- составитель: Исакова Татьяна Анатольевна Воспитатель МБДОУ «Детский сад пос. Придорожный» Энгельсского муниципального района Саратовской Области Срок реализации 1 год п. Придорожный 2011 г.

^ Пояснительная записка С самых ранних лет ребенок стремится к творчеству. Очень важно создать в детском коллективе атмосферу свободного выражения чувств, мыслей, разбудить фантазию детей, максимально реализовать возможности детей. Кукольный театр развлекает и воспитывает детей, развивает фантазию, учит сопереживать происходящему, создает эмоциональный настрой, раскрепощает ребенка, повышает его уверенность в себе. Эта программа позволяет научить детей приемам кукловождения, придумывать небольшие сценки с настольными куклами, вырабатывает у детей способность понимать эмоциональное состояние другого человека, способствует формированию самоконтроля, повышает уверенность в себе.

И так как есть социальный заказ со стороны родителей, уровень развития и способности детей, возможности МБДОУ в предоставлении условий для реализации данной программы, то считаю, что ее создание достаточно актуально и педагогически целесообразно. Программа занятий по дополнительному образованию детей 4-5 лет в театральном кружке «Гномики» составлена на основе следующих источников: Лора Поляк «Театр сказок», Л.П. Макарова, В.Г. Рябчикова, Н.Н. Мосягина «Театрализованные праздники для детей», М.Ю. Картушина «Театрализованные представления для детей и взрослых», О.А. Новиковская «Конспекты комплексных занятий по сказкам для детей 4-5 лет», Н.Ф.

Сорокина «Сценарии театральных кукольных занятий». Программа «Гномики» имеет театральную направленность. ^ Цель программы: - формировать у детей умение находить новые способы для театрального искусства; развивать умение передавать в этюдах свои чувства с помощью различных средств выразительности.

^ В связи с этим ставятся следующие задачи: - знакомить детей с театральной ширмой, с верховыми куклами на гапите; - развивать монологическую речь, умение составлять рассказ по картине; - развивать фантазию, воображение, веру в свои силы; - дарить детям новые яркие ощущения; - поощрять стремление детей заниматься театрально-игровой деятельностью. Занятия построены с учетом возрастных возможностей детей. Использование тематического литературного, музыкального и игрового материала позволяет сделать занятия доступными, интересными, познавательными. ^ Отличительные особенности программы: - активное участие детей в разыгрывании сказок; - свободный творческий процесс; - участие детей в танцевальных импровизациях. На занятиях используются театральная ширма, верховые куклы на гапите, театральные атрибуты. Программа рассчитана на детей в возрасте от 4 до 5 лет.

Срок реализации 1 год. Программа реализуется в форме занятий с детьми средней группы 1 раз в неделю по вторникам с 16.00 до 16.20. Общее количество занятий – 36. Длительность занятия – 20 минут. В результате реализации данной программы даже неловкие, неуверенные в себе дети обретают уверенность в своих силах, проявляют скрытые возможности, создают выразительные художественные образы. Способ проверки достигнутого результата – диагностика, посредством диагностических карт.

Форма подведения итогов – театральное представление для родителей каждые полгода. ^ Особенности организации процесса восприятия Воспитатель знакомит детей с особенностями работы театра и актеров, которые работают в театре. Актер, прежде чем сыграет свою роль, внимательно ее изучает, проговаривает текст. Дети активно включаются в работу по изучению сценария, разучивают свои роли, жестами или мимикой изображают того или иного героя сказки.

Протокол об административном правонарушении служит основанием. Образец заполнения протокола об административном правонарушении.doc. Jump to Протокол об административном правонарушении: обязательные. - Образец заполнения протокола. Которого составлялся протокол;.

При организации процесса художественного восприятия важна установка на заинтересованное рассматривание спектаклей, утренников. Психологическая установка на восприятие должна способствовать переживанию и пониманию художественного образа, формированию у дошкольников целостных представлений о произведении.

Удивление в процессе общения педагога с детьми может стать фактором, который организует и стимулирует детское внимание и деятельность. Появление педагога с куклой обеспечит заинтересованность детей проблемой занятия. Умелое применение перчаточных, тростевых, марионеточных и гапитовых кукол – это «путь к душе ребенка», одно из средств доверительного общения. Дети с удовольствием вступают в контакт с куклой, отвечают на ее вопросы, прислушиваются к ее советам. В зависимости от образа той или иной куклы разговор с детьми может носить серьезный или комический характер. Так основными действующими лицами на занятиях могут стать куклы – Лиса, Заяц, Мышка, Мишка. Нацелить деятельность ребят на продуктивные виды творчества помогут куклы, отражающие характер предстоящей работы (Снегурочка, Мишка, Белка, Кошка, Заяц, Барбос).

К каждому занятию педагог готовит соответствующий его целям сценарий, продумывает ход занятия, подбирает такой зрительный ряд и оборудование, которые бы способствовали раскрытию творческих способностей детей. При этом формы и методы работы с дошкольниками определяются, с одной стороны, особенностями восприятия ребенком мира театра, с другой стороны – задачами программного характера. Но всегда тема занятия, организация процесса восприятия предполагают активное общение педагога с детьми, учитывают личное мнение ребенка, его готовность включиться в художественно-театральную деятельность.

^ Особенности организации практической деятельности детей Впечатления, полученные в результате организованного процесса восприятия произведений кукольного театра, позволяют создать на занятиях условия, благоприятные для продуктивного творчество. Ребенок дошкольного возраста имеет маленький опыт в освоении образного языка искусства, его нужно многому научить: - умению наблюдать, выражать свои мысли через изображение, мимику, жесты; - учить детей самостоятельно придумывать движения для кукол; - искать необходимую интонацию для персонажа.

Использование данных методов позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения. К тому же работа способствует развитию координации движений. Дошкольникам не дается готовых рецептов, а создаются предпосылки для самостоятельного поиска и решения поставленной задачи. Педагог лишь помогает детям ориентироваться в этом поиске, создавая оптимальные условия для зарождения замысла. Особой заботой для воспитателя являются дети, имеющие слабое общее и художественное развитие. Индивидуальная работа с такими детьми не исключает возможности оказания практической помощи воспитанникам со стороны педагога.

Когда ребенок испытывает затруднения, нерешителен, робок, неумел, подсказка со стороны взрослого бывает просто необходима. При этом важно, чтобы педагогическая подсказка стимулировала деятельность ребенка и не вызывала отчуждения. Формировать заинтересованность и чувство ответственности к результатам практической деятельности помогают коллективные виды работ, когда над одним сценарием работают двое, трое или вся группа детей. Методика организации коллективных видов деятельности на начальном этапе предполагает ведущую роль педагога: воспитатель, как режиссер, распределяет роли среди всех участников проекта. Со временем дошкольники набирают опыт совместных действий, среди них выявляются «главные режиссеры»: дети, которые способны распределить между исполнителями роди. Здесь следует помнить, что роли «ведущего» и «ведомого» по своему интересны и важны, каждая роль предполагает выполнение определенных обязанностей и согласованность действий. Кукольный театр развлекает и воспитывает детей, развивает их фантазию, учит сопереживать происходящему, создает соответствующий эмоциональный настрой, раскрепощает ребенка, повышает его уверенность в себе.

Чем раньше начинать работу с детьми по развитию их творческих способностей средствами театрального искусства, тем больших результатом можно добиться в песенном, танцевальном и игровом творчестве. Навыки, полученные в театральном кружке «Гномики», принесут детям пользу в повседневной жизни. № п п Перечень разделов, тем Количество часов теория Практика 1.

Сорокина Н.ф.программа Театр-творчество-дети

Знакомство с театральными куклами 1 2. Создание игровых образов 1 3. Составление рассказа по картине 1 4. Приемы вождения театральных кукол 1 5. Знакомство с театральными атрибутами 1 6. Разучивание фрагмента спектакля «Путешествие в сказку «Теремок»» 1 7.

Разучивание спектакля 1 8. Разучивание фрагмента спектакля (встреча с медведем) 1 9. Приемы вождения верховых кукол на гапите 1 10. Разучивание скороговорок 1 11. Сочинение сказок 1 12. Изображение жестами животных, птиц 1 13.

Знакомство с кукольным спектаклем «У зайчишек Новый год» 1 14. Знакомство со сказкой «Три елочки» 1 15. Создание образа в спектакле 1 16. Подготовка к новогодним праздникам 1 17. Итоговое занятие за 1 полугодие (диагностика на итоговом занятии, обобщение) 1 18.

Итоговое занятие за 1 полугодие (театральное представление для родителей) 1 19. Знакомство с книгой С. Образцова 1 20. Обучение изображения эмоций 1 21. Игровые импровизации 1 22. Разучивание театральной игры «Сказка о глупом мышонке» 1 23.

Разучивание скороговорок 1 24. Создание образов в игровой импровизации 1 25.

Театрализованное представление 1 26. Использование жестов в стихотворениях 1 27. Игра и дорожное движение 1 28.

Досуг «Зеленый огонек» 1 29. Правильное произношение гласных, согласных звуков. Знакомство со сценарием 1 30. Знакомство со сценарием «Кукареку» 1 31. Драматизация сказки «Заяц в огороде» 1 32. Весенний утренник 1 33. Закрепление произношения гласных, согласных звуков 1 34.

Игровая импровизация 1 35. Итоговое занятие за 1 полугодие (диагностика на итоговом занятии, обобщение) 1 36. Итоговое занятие за 1 полугодие (театральное представление для родителей) 1. Похожие: Программа «Театр. Дети» художественно-эстетической направленности, создана на основе: Сорокина Н. Инструкция к ямахе пацифике 112. Ф., Миланович Л.

Программа разработана на основе опыта Сиверцевой Л. А., изложенного в книге «Школьный театр кукол». «Народная асвета». Рабочая программа составлена на основе адаптированной программы «Дети мира» авторов Григоруца С. Е., Ткаченко Т. Гоу сош №123. Действующие лица: Мама-зайчиха, Зайчата, Непослушный зайчонок, Волк, Ёжик, Лягушки-пожарные – дети в костюмах Внеурочная деятельность школьников.

Бланк объявления. Методический конструктор/Д. Григорьев, П.

– М.: Просвещение, 2010. Программа составлена на основе программы «Театр» И.

Генераловой и Э. Чуриловой, создателя программы «Арт-фантазия» Программа составлена на основе программы «Театр» Ирины Альбертовны Генераловой, работающей в системе «Школа 2100», и Эльвиры Геннадьевны. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка Конечно это театр. Любой и кукольный театр, и театр актёров, и пальчиковый театр, и театр кукол марионеток, и театр теней. Рабочая программа составлена на основе программы «Музыка» под редакцией Сергеевой Г. И Критской Е. Для 5-7 классов общеобразовательных.

Школьные материалы.